ATIVIDADE 2.9 a/b – NAVEGANDO NA WIKIPÉDIA / WIKCIONÁRIO

ATIVIDADE 2.9 – Fórum

Navegando na Wikipédia / Wikcionário
Em relação ao WIKIPÉDIA e mais recentemente ao WIKCIONÁRIO, acredito que faz relativamente bem a função de "substituir" (não sei se o termo correto é substituir ou acrescentar...) a famosa enciclopédia tradicional que há alguns anos era obrigatório para qualquer pessoa que quisesse ter o conhecimento sempre à disposição.
Digo "relativamente bem" pelo fato de não haver uma maneira ainda eficaz de certificação de todo o conteúdo existente no site, uma vez que qualquer pessoa pode incluir comentários, construir os dados disponíveis para consulta, e já li certa vez, algumas definições sobre um assunto da história da arte, não me lembro agora qual foi, que não eram fidedígnas, parciais e com muitos erros de datas.
Mas sem dúvida nenhuma é um grande auxílio para nossos trabalhos diários de planejamentos, uma vez que concentra os assuntos num mesmo site. Basta termos o cuidado de pesquisarmos mais sobre os resultados obtidos.

ATIVIDADE 2.8 - PÔSTER

ATIVIDADE 2.8 - PÔSTER

ATIVIDADE 2.7 – REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA EM SALA

Atividade 2.7 – Registro digital da Experiência em sala

Meu planejamento com hipertexto e/ou internet em sala foi a criação de um blog por parte dos alunos do 8° e 9° anos da Escola Municipal Valdete Rosa da Silva, na qual eu leciono Artes no período matutino, juntamente com outras turmas.

Após a execução deste plano, relatado na atividade 2.6, apresento aqui o resultado de alguns trabalhos (blogs) realizados pelos alunos.

Como poderão notar, a maioria dos blogs tem uma ou duas postagem. Relatei também na atividade 2.6 o motivo para isso: devido serem alunos de baixa renda e a grande maioria não possuírem computador e acesso a internet.

A gratificação destas aulas está no processo e na descoberta que os alunos tiveram ao realizar as atividades propostas.

Eis aqui os trabalhos dos alunos do 9° “A”

http://blogdarayssinha.blogspot.com/
Esse o blog da aluna Rayssa. Tem como temas no blog: Corinthians e Bandas preferidas e música, com vídeos.

http://dancasemgeral.blogspot.com/
Blog da aluna Angélica (quer ser chamada de Karolzinha?!), e seus temas do blog são: danças, grupos e músicas preferidas, com vídeos.

http://pattylima15.blogspot.com/
Blog da aluno Patrícia, que tem como temas... ela mesma!!!

http://spfcdewillian.blogspot.com/

Blog do aluno Willian, e seu tema é, como o domínio sugere, sobre o São Paulo.

http://amizadeverdadeirabylara.blogspot.com/

Blog da aluna Cátia, melhor aluna da turma, acumula várias notas máximas e ajuda a turma com dificuldade em muitos exercícios. Seu tema: amizade e mensagens.

http://carrosousados.blogspot.com/

Blog do aluno Jean, que sonha em ter carrões um dia, sendo esse seu tema também.

Eis aqui os trabalhos dos alunos do 8° “A”

http://ithalyeamigas.blogspot.com/

Blog da aluna Ithaly, que tem como tema suas amigas.

http://renataexaltasamba.blogspot.com/

Blog da aluna Renata, com musicas e vídeos sobre o Exalta Samba

http://popoenoisvidaloka.blogspot.com/

Blog da aluna Islaine, praticante de Hip Hop, com mesmo tema.

http://luaneluana.blogspot.com/

Blog da aluna Luana, que trata sobre o cantor Luan Santana e a própria.

ATIVIDADE 2.6 – EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA

Ativid. 2.6

EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA

Quando comentei com os alunos que iríamos trabalhar com a criação e manutenção de um blog, o primeiro momento foi engraçado, pois não tinham muita confiança que conseguiriam fazer um blog. Muitos já acompanhavam algum blog, de times de futebol, de música, de jogos, ou aqueles para baixar qualquer coisa, mas criar o seu próprio e mantê-lo parecia muito difícil.

Tratei de acalmá-los, dizendo que iria dar todo o suporte técnico necessário para que aprendessem o mínimo sobre os blogs, já que o sucesso ou não depende da persistência, criatividade de postar coisas interessantes e de divulgá-lo para seus amigos. Passei o histórico e os primeiros passos para a criação.

Depois veio o momento da criatividade. Todos tinham que escolher o tema que seu blog teria, qual o assunto predominante, o nome possível, etc. Pedi que desenhassem ou escrevessem as suas ideias, para colocarem em prática na sala de informática posteriormente. Ficaram animados, barulhentos até, sempre com alguns que sobressaíram sobre outros, normalmente os mais tímidos demoraram a “entrar no clima”. Para esses, dei uma atenção especial, auxiliando na confecção de suas ideias. Meu companheiro de curso, o Johnny, que estava me assistindo, me auxiliou nesses momentos.

Na sala de informática, o maior problema encontrado foi quanto ao nome (domínio), pois mesmo pedindo que cada aluno escolhesse três possíveis nomes para seu blog, muitos deles já estavam registrado no blogspot.com. Com isso, muitos alunos perderam algum tempo testando vários nomes até encontrar um disponível. Alguns domínios escolhidos por eles estavam disponíveis, mas como era de difícil assimilação ou de lembrar, pedi que escolhesse outro mais simples e mais fácil.

Johnny ficou impressionado com o tumulto organizado dos alunos na sala de informática durante esse processo de criação. Não ficavam quietos, mas não faziam algazarra, todo o barulho era justificado dentro de um planejamento e já era esperado. Quanto ao domínio das ferramentas de informática, os alunos já estão acostumados com computadores, mas encontram relativas dificuldades em criar coisas. Estão mais acostumados com o comportamento passivo de olhar e navegar pela internet. Outro problema que foi resolvido com a ajuda de Johnny, foi com os alunos que nunca haviam criado e-mail, gastando mais tempo para criar seus blogs.

Todo o processo foi feito com o auxilio do data-show na sala de informática, e o provedor de blog escolhido foi o BLOGGER (blogspot.com). Eu explicava todos os passos no data show e os alunos iam fazendo em suas máquinas, com o Johnny acompanhando e auxiliando conforme necessário.

Quando todos já haviam terminados seus blogs, veio o momento do desafio: o que postar. Por mais que a escolha prévia dos assuntos facilitasse neste momento, uma coisa é pensar e outra é colocar na prática. Muitos alunos andavam pela sala olhando o blog dos outros para ver se “tinham ideias”, e em outros simplesmente deu um “branco”, não conseguiam pensar em nada. Mas aos poucos foram postando uma coisa e outra, e logo estavam à vontade.

Me senti recompensado pela felicidade estampada nos rostos dos alunos e na satisfação de verem o resultado. Pena que por serem humildes, num bairro de periferia e pobre, muitos não tem acesso constante à computadores e internet. Muitos desses blogs ficaram nestes primeiros momentos, mas o mais importante foi a contribuição que dei para que os alunos percebam que a tecnologia está aí, e que se cada se esforçar conseguirá criar e manter um local onde poderá registrar seus pensamentos e criações, e quem sabe um dia poderão se orgulhar desse momento.

ATIVIDADE 2.5b – “ANÁLISE DO PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE COM HIPERTEXTO”

ATIVIDADE 2.5b – Biblioteca

“ANÁLISE DO PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE COM HIPERTEXTO”

Profª.Valdirene, gostei muito do seu planejamento. Acredito que a leitura, independente de ser no papel ou virtual é o que faz a diferença para as pessoas adquirirem uma boa fala, novas palavras, novos significados, novos rumos.

O sarau é uma atividade muito prazerosa, pois o ambiente que o envolve é acolhedor, e inspirador.

Utilizar os meios tecnológicos para produzir e compartilhar trabalhos pelos meios digitais é muito interessante. Quem sabe nossos alunos não descobrem vocações e aptidões para as letras? Espero que sim. Muito legal. Até mais.

ATIVIDADE 2.5 - “PLANEJAMENTO E ATIVIDADES COM HIPERTEXTO”

ATIVIDADE 2.5 – Biblioteca

“PLANEJAMENTO E ATIVIDADES COM HIPERTEXTO”

Para essa atividade, novamente vou realizá-la com o cursista Johnny, pelo fato de cursarmos a mesma faculdade e estarmos fazendo o TCC juntos, o que facilita nossa comunicação e interação.

Para trabalharmos nesse exercício, vamos realizar uma atividade com meus alunos de 8° e 9° anos da EM Valdete Rosa da Silva, onde eles deverão criar um blog e alimentá-lo com postagens, vídeos, fotos, enfim, como desejarem.

EIXO TEMÁTICO:

Artes, Informática, Lingua Portuguesa,

NOÇÕES E CONCEITOS:

História, pesquisa e criação de um blog

HABILIDADES:

- Aquisição de conhecimento histórico sobre ferramentas das novas tecnologias

- Aprimoramento do domínio dos computadores para novas finalidades que não sejam pesquisas ou passatempo

- Criação de textos com normas da língua portuguesa para postagens

SITUAÇÃO DIDÁTICA

Para os blogs serem criados pelos alunos, seguiremos as seguintes etapas de planejamento:

TEORIA

1- Na sala de aula os alunos receberão um histórico sobre blog: quando surgiu, por quê, e como funciona.

2- Na etapa seguinte, ainda em sala de aula, os alunos deverão listar suas preferências. Entre elas, o professor os auxilia a escolher um perfil para o blog que deverão criar.

3- A próxima etapa, e a última em sala de aula antes da criação do blog, é a escolha de possíveis nomes para seu blog, lembrando sempre que, por ser de fácil de criação, existem inúmeros blogs com os mais variados nomes. A necessidade de se criar um nome que ainda não foi utilizado, com um sentido para o perfil do blog e a facilidade de ser lembrado (motivo pelo qual alguns blogs têm mais ou menos acesso) são muito importantes.

SALA DE INFORMÁTICA

4- A primeira atitude do professor é levantar com antecedência quais os alunos que já possuem e-mail que acesse alguma conta do Google (gmail, Orkut, etc). Os alunos que não possuem esses tipos de e-mail ou nenhum, deverão criá-los no endereço www.gmail.com, de maneira grátis.

5- Uma vez todos os alunos possuindo seus e-mail de conta Google, abre-se o site www.blogger.com, e peça para efetuarem o login com seus e-mails. A partir daí, o professor direciona, se possível com o auxílio de um data show, o passo a passo para a criação de um blog.

- Eventualmente, os nomes dos blogs escolhidos pelos alunos em sala de aula podem estar sendo utilizados por outros usuários. Por isso a necessidade de cada aluno escolher com antecedência várias opções para seu blog. Quando um nome não estiver livre, ele tenta outro, sem perder tempo pensando ali, na hora.

6- Após os alunos terem realizados todas as etapas para a criação do blog, o endereço será o seguinte: //(seu_nome).blogspot.com. E os alunos já estão aptos para a próxima etapa: as postagem e manutenção do blog.

7- O professor (se possível, com o data show) explica todos os detalhes das configurações, como editar e as postagens de texto, imagem, vídeo e som.

8- Lembrar aos alunos que esse blog faz parte num primeiro momento de um projeto pedagógico, portanto, devem ter o cuidado de alimentá-lo com material de qualidade.

RECURSOS

- cópia do histórico do surgimento do blog.

- data show

- computadores para os alunos (sala de informática)

- acesso à internet

AVALIAÇÃO

- Interesse e participação na sala de aula

- Interesse e participação na sala de informática

- Criação das etapas na criação do blog

- Blog do aluno com algumas postagens

ATIVIDADE 2.3 – COMENTÁRIO "O QUE É HIPERTEXTO"

ATIVIDADE 2.3 – Fórum

 Comentar “O QUE É HIPERTEXTO”

No texto do cursista JANIO DE SOUZA, achei muito feliz sua definição quando diz tratar de "um texto que pode ser lido por qualquer pessoa em qualquer lugar através de uma ferramenta com múltiplas funções que possibilita o leitor as explicações pormenorizadas do texto para maior entendimento do próprio texto.” É mais ou menos como conversamos, que fazemos ligações múltiplas com diversos assuntos que surgem à medida em que dialogamos. Já a cursista MARIA ESTER CENTURIÃO B. GARCIA faz uma relação do hipertexto com o desenvolvimento da própria comunicação, que no passado era herdada e hoje é infinita. ALFREDO SOUZA DE OLIVEIRA em seu texto lembra da esquema de blocos que o hipertexto cria, oferecendo diversos acessos à informações que “estendam ou complementam o texto principal”, segundo o cursita.

ATIVIDADE 2.2.b – O QUE É HIPERTEXTO?

ATIVIDADE 2.2 – Biblioteca

“O QUE É HIPERTEXTO”

 Li um texto extraído do site http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html e achei interessante alguns tópicos. O mais relevante é o que diz que o hipertexto é uma espécie e texto “multidimensional”.

Pesquisei essa palavra, e soube que multidimensional é tudo que tem múltiplas dimensões, que concerne a níveis ou campos variados.  É como se estivéssemos lendo uma enciclopédia, que possui vários verbetes para as palavras estudadas, mas na internet esses verbetes, através dos hipertextos, são acessíveis com um simples toque, e que nos leva a outros sites, e se não forem bem entendidos, podem nos levar até a outros assuntos completamente diferente dos primeiros.

O hipertexto nos permite então, comparar, analisar vários pontos de vista sobre determinados assuntos, enfim, criar descobertas de maneira mais interativa, mais dinâmica.

ATIVIDADE 2.2 – PERCEPÇÕES AO NAVEGAR POR HIPERTEXTO

ATIVIDADE 2.2 – Biblioteca

“PERCEPÇÕES AO NAVEGAR POR HIPERTEXTO”

Quando entramos em um site, seja ele qual for, e percebemos que podemos nos relacionar com as diversas possibilidades que ele, ou a Grande Rede nos oferece, é natural que num primeiro momento temos que nos cuidar para não cair na tentação de perdermos o foco de nossa pesquisa com facilidade.

Nesse exercício, o primeiro link que acessei dentro do tema “hipertexto” foi “kiperlink”, que me levou a página sobre “hiperligação”. Comecei a ler sua denominação quando acessei o link “interatividade”, que me arremeteu a pagina que me ofereceu a melhor definição sobre esse exercício, mas principalmente sobre o curso: interatividade como “...uma medida do potencial de habilidade de uma mídia permitir que o usuário exerça influência sobre o conteúdo ou a forma mediada”. Nesse momento, lembre-me do exercício em si (viu como é fácil perder o primeiro foco?) e retornei ao tema “Hipertexto” para completar minha leitura.

Outro ponto que muitas pessoas indagam quando leem na internet é sobre a impaciência que temos para ler textos extensos, e a nossa falha (generalizada, como dizem vários especialistas) em não identificarmos alguns erros nas colocações, nos verbos, na repetição de palavras durante o texto, e outros mais.

O fato é que nada vai substituir o livro físico, de papel na eficácia de uma boa leitura. O que a internet nos oferece é a rapidez e a facilidade de nos deslocarmos em vários lugares, ter acesso a vários arquivos em menos tempo, indispensável nos dias atuais.

É esse um dos principais fatores que nós, educadores, devemos realizar para harmonizar o uso das tecnológicas na educação, permitindo que o aluno possa ter à sua disposição mais essa ferramentas em prol de uma melhor educação e aprendizado.

ATIVIDADE 2.1 – CAMINHOS DA NAVEGAÇÃO

ATIVIDADE 2.1 – Biblioteca

“CAMINHOS NAVEGAÇÃO”

Fiz nosso exercício com Johnny, parceiro de faculdade e de TCC na UFMS. Quando o perguntei sobre qual dos sites oferecidos como opção íamos entrar, enquanto aguardava resposta pelo MSN, resolvi entrar no site http://www.valeapena.org.br/kinema/  pois tinha achado interessante. Quando Johnny respondeu... era o mesmo site. Começava aí as coincidências.

Começamos bem nossa navegação. Primeiro entrei no link dos vídeos produzidos no simpósio de Educomunicação, e acessei a entrevista de Martha Juan. Mais uma vez, em sintonia com meu colega, conectamos o mesmo link.

Depois que assisti a sua entrevista, acessei o link chamado “Projeto Pedagógico”, na barra lateral direita do site. Ali constava a descrição das oficinas com as linguagens audiovisuais que o projeto Kinema oferece. Se não for repetitivo, mais uma vez, novamente e de novo, (redundâncias...rsrsrsrs) acessamos o mesmo link.

Mais abaixo, o site oferece vários links para pesquisa dentro das linguagens audiovisuais, dentre os quais o site portacurtas, do qual eu sou membro, e o site curtaagora, que nunca havia entrado. Resolvi conhecê-lo, e o linkei. Aqui, nossos acessos (eu e o Johnny) finalmente se separaram, comigo indo “numa direção” e o Johnny em outra.

Nesse site acessei o link “animação”, e acessei um filminho chamado “A árvore do dinheiro”, por se tratar de um conto do nordeste e feito em estilo cordel, muito interessante para divulgação de nossa cultura popular.

Após assistir ao filme, voltei ao site Kinema, e tentei acessar o link “Galeria Multimídia”, porém não consegui, pois o mesmo não estava disponível. Cliquei então no link “Principal”, e retornei a primeira página do site.

Quanto às indagações propostas, houve poucas diferenças nos caminhos navegados, talvez porque nós fazemos o mesmo curso e estamos realizando nossa TCC na UFMS, portanto, nossos interesses nesse momento são muito parecidos. Quanto à diferença de percepção, conforme conversamos, praticamente não houve, por conta também dos interesses parecidos.

Como trabalhamos com internet já há algum tempo e nosso foco de pesquisa são as tecnologias no ensino, não nos perdemos durante a navegação, pois temos um método que utilizamos em nossas pesquisas cotidianas, sabendo voltar sempre que preciso às páginas pesquisadas primeiro.

Quanto a navegar à deriva é muito bom quando estamos na internet para passar o tempo, se atualizar sobre algum assunto sem a necessidade de registrar nada, de descobrir novos sites, etc. A partir do momento em que precisamos de um resultado, esse tipo de navegação não é muito aconselhável.